不可小视美国社区学院

2010-09-20 10:22:40

       美国总统奥巴马曾经就读加州西方学院两年，然后转入哥伦比亚大学，获得文学学士学位，之后又获得哈佛大学法学院硕士学位。社区学院就是美国人不拘陈规，开创性地创造出来的高等教育发展模式。美国总统克林顿说：“社区学院是美国的最佳特色。”

       美国社区学院主要完成以下几项任务：

      转学教育 美国社区学院为有志于到大学继续学习的高中毕业生开设课程，学生结业后通过考试获得副学士学位，转入大学三年级学习。据20世纪80年代的一项调查显示：36％的人读社区学院的原因是为了向四年制学院或大学转学作准备，34％的是为了掌握一项新职业所需的技能。社区学院和大学签定校际间、全州范围内的协议，保证其毕业生顺利转学。

       职业技术教育 职业技术教育是社区学院的教育重点，它的培养目标是半专业技术人员或半专业熟练劳动人员。专业和课程的设置完全根据社区经济和社区生活的需要，一般由工商业企业审定。他们接受两年中等后教育，有初步的专业理论知识，了解如何运用现代化器械工具和实验设备，能在复杂的生产岗位上工作。为工作而教育从一开始就是社区学院任务的重要组成部分，20世纪初，L·V·库斯就把为工作而做的准备说成是社区学院运动的一个卓越成就。20世纪的60年代初，职业技术课程趋于控制所有的课程。大约2/3的学生学习职业技术，大约25％的学士授予人文类学生，而最多的学位还是授予学习工程、商业和医疗卫生方面的学生。参议员洛奇·怀尔克罗斯：“据我所知，社区学院是美国政府所资助的唯一的成功的职业培训工程。”比尔·盖茨：“美国正领导着高科技的潮流。预计在今后7年，美国80％的新的工作机会将属于高科技。社区学院将扮演重要角色，以保证我们有已经训练有素的员工，使企业能抓住数字化时代的机遇。”

       成人教育或继续教育 主要为在职人员进修或补修某些课程。选学课程的规定和学习的时间的长短非常灵活，可以全日学习，也可以业余学习。社区学院承担了更多的终生学习的义务，他们不限次数地向想重新学习的人敞开大门。评价他们是否成功，看学生为了学习回到学校的次数，也要看学生为了新的不同的职业培训和充实自己的生活而回到学校的次数。1986年美国社区学院进行了几乎100万继续教育的课程、方案和研讨会，并执行了30,000多项特别计划。非学分制招生人数等于并在某些情况下超过了学分制招生人数。社区学院通过周末研讨会，专门的学院以及校友学院，对社会政策的制定者进行继续教育：例如记者、公司董事长、国会和立法机构职员、法官、高级文官、工会领导人和牧师等。

       补救性教育 主要是为学习上有困难的人设置的。20世纪80年代以来，卡内基高教委员会呼吁社区学院承担解决美国部分青年受教育不够，不易就业的问题，对他们进行补教知识，就业咨询和劳动指导相结合的工作。由于学生的英语能力太差，卡内基基金会的一项调查显示：75％的教师觉得学生的学习能力是“一般”或者“很差”，72％的教师说他们的学院把过多的时间花在教学生们“那些他们在中学就应学过的东西。”可见，社区学院服务于而且必须服务于大批的学术上准备不足的学生。学生第一次进入社区学院时，学院专门对他们的读、写以及使用计算机的能力进行认真评估，将准备不足的学生安排在强化教育方案中，让他们克服学习的弱点并掌握自立和高效学习的技能。

       社区学院加强社区凝聚力 美国社区学院是建设新社区的重要缔造者。约翰·加德纳提出“社区学院可以发挥召集人的作用，使各派别和有各种利益的代表坐在一起，非官方地但是严肃地共同讨论社区问题……学院可以成为一个有效的召集者，一个有价值的论坛，一个讨论共同利益的会晤场所。”

        除此以外，社区学院还有为社区推广文化的任务，它们经常是社区的文化中心。扫除所有的文盲是社区学院的任务之一。